Сравнительный анализ речевых навыков у детей младшего дошкольного возраста в норме и нарушениями опорно двигательного аппарата [Электронный ресурс] студенческая научная работа Д. С. Солдатов; Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова; Институт непрерывного педагогического образования; Кафедра дошкольного и специального образования
Material type:
TextPublication details: Абакан б.и. 2019Description: 67 с. таблOnline resources: ЭБС Университетская библиотека онлайн Abstract: На протяжении всей жизни человек совершенствует свои коммуникативные навыки путем развития навыков речевых, овладевая богатым спектром языка. Каждый возрастной этап привносит некие изменения в его речевое развитие, влияя на дальнейшие изменения, но наиболее важные ступени в овладевании речью приходятся на детский период. Первоначально речь представляется как средство общения, явление социальное, но несколько позднее становится и средством познания окружающего мира, планированием действий.В ходе своего развития ребенок начинает использовать все более и более сложные языковые единицы. Обогащается словарь, усваивается фразеология, ребенок начинает овладевать принципами закономерностями словообразования, словоизменения и словосочетания, многообразными синтаксическими конструкциями. Эти средства языка он использует для передачи своих усложняющихся знаний, а также общения с окружающими людьми в процессе деятельности. Развитие речи ребенка не стихийный процесс, а постепенный, требующий постоянного как педагогического руководства, так и родительского внимания с учетом конкретных синтаксических и словообразовательных ошибок.
Библиогр.: с. 54-57.
На протяжении всей жизни человек совершенствует свои коммуникативные навыки путем развития навыков речевых, овладевая богатым спектром языка. Каждый возрастной этап привносит некие изменения в его речевое развитие, влияя на дальнейшие изменения, но наиболее важные ступени в овладевании речью приходятся на детский период. Первоначально речь представляется как средство общения, явление социальное, но несколько позднее становится и средством познания окружающего мира, планированием действий.В ходе своего развития ребенок начинает использовать все более и более сложные языковые единицы. Обогащается словарь, усваивается фразеология, ребенок начинает овладевать принципами закономерностями словообразования, словоизменения и словосочетания, многообразными синтаксическими конструкциями. Эти средства языка он использует для передачи своих усложняющихся знаний, а также общения с окружающими людьми в процессе деятельности. Развитие речи ребенка не стихийный процесс, а постепенный, требующий постоянного как педагогического руководства, так и родительского внимания с учетом конкретных синтаксических и словообразовательных ошибок.
Режим доступа: электронная библиотечная система Университетская библиотека ONLINE, требуется авторизация
There are no comments on this title.