Библиогр.: с. 169 - 177.

Современное общество подталкивает систему профессионального образования в лице государства, колледжей выдвигать новые требования к квалифицированным рабочим и специалистам среднего звена. В связи с этим сегодня конкурентоспособным специалистом на рынке труда является личность с развитыми волевыми качествами, способная выстраивать собственную линию поведения, изменять ситуацию с целью достижения наиболее высоких результатов в профессиональной деятельности, стремиться к саморазвитию и самореализации. Однако не все обучающиеся и выпускники способны соответствовать предъявляемым требованиям, они проявляют пассивность и безволие в различных ситуациях, считают, что любое поведение не принесет результата, то есть их действия никак не повлияют на ситуацию. Такие студенты не могут преодолеть трудности, которые встречаются ими на пути становления специалистом, но и в жизни, потому что имели негативный опыт в схожей ситуации. Это связано с тем, что у них уже выработалась привычка не оказывать сопротивления и не брать ответственности за поступки. В требованиях образовательных стандартов одно из главенствующих мест занимает развитие профессиональных и личностных качеств будущего работника, но выученная беспомощность, напротив, мешает выполнению этого требования, потому что становится препятствием для развития личности в целом и характеризуется появлением, отрицательно влияющих на различные сферы личности студентов, психологических свойств и особенностей, к примеру, депрессии и тревожности.В связи с этим образовательным организациям, в частности педагогам, необходимо модернизировать образовательный процесс для наблюдения за поведением обучающихся, выявления проблем при помощи диагностических методик, а также создавать определенные условия профилактики или преодоления выученной беспомощности в процессе обучения.Рассматривая процесс обучения, стоит отметить, что профилактика выученной беспомощности, проводимая на управленческо-экономических дисциплинах, будет эффективна по ряду причин. Во-первых, этот блок дисциплин позволяет формировать навыки и умения, например, организовывать собственную деятельность и принимать решения в ситуацияхи нести за них ответственность, которые осложнят появление выученной беспомощности. Во-вторых, оказывать влияние на мотивационную сферу припомощи педагогических стимулов. В-третьих, разрабатывать и использовать профессионально-ориентированные задания для удовлетворения учебно-профессиональных потребностей обучающихся для уменьшения риска появления рассматриваемого феномена.Анализ литературы по данной проблеме показал, что профилактика выученной беспомощности у обучающихся колледжа исследована незначительно, но стоит отметить, что исследования профилактики и коррекции в детском и подростковом периодах имеются. Все это доказываетактуальность проблемы исследования.

Режим доступа: электронная библиотечная система Университетская библиотека ONLINE, требуется авторизация

https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=597256