Монография посвящена вопросам интеграции психологических знаний в структуре гуманитарного познания. Рассматриваются различные направления исследований позволяющие создать условия для социально-гуманитарного развития обучаемых. Особое значение отводится изучению возможности использования личностных факторов ценностных ориентиров и факторов гуманитарного контекста. Инвалидность представлена социально-гуманитарной проблемой общества ограничением жизнедеятельности и нарушением равновесия социального гомеостаза. Рассматривается социально-гуманитарная реабилитация признающая равную ответственность личности и общества в обеспечении благополучия на всех уровнях взаимоотношений в обществе. Обоснована рефлексивно-контекстная модель гуманитарного познания основанная на сопряжении рефлексивной составляющей личности и факторов контекста образования. Издание адресовано психологам практическим работникам сферы образования социально-гуманитарных центров занимающихся вопросами реабилитации сохранения и укрепления индивидуального и общественного здоровья и проблемами подготовки кадров.

Дополнительное профессиональное образование